感動狗狗師生的愛、關懷與學習08

學習之旅01-語文領域

於是我在黑板上加了[主動學習、關懷弱勢]八個字，當作是我的班級經營主軸。我開始以”關懷”為核心價值，來思考教學以及學習，也漸有了一些領悟：原來感動狗狗除了要我們關懷弱勢的對象之外，其實更重要的應該是要有關懷的精神，我們除了關懷東基、瑪莉亞、聖心之外，近在眼前的同學，不也需要我們的關懷嗎？也因此有了”合作關懷系統”的設計：將學生以七或八人為一組，透過適當的座位的安排，希望能夠秉持關懷同學的精神，進行合作學習。學習活動是由語文領域出發，再一步步的擴及自然與生活科技、社會、藝術人文、綜合活動等領域，期能培養學生具備良好的知識與技能後，並以此能力為聖心帶來更多的歡樂、更多的幫助。

由語文領域出發的學習活動，仍以二張聖心關懷之旅學習單為起點，為了使學生能夠透過閱讀而更加了解文意，這一次我將二張學習單納入了知能考查的範圍，進行了一次朗讀評量。遙想當日，至今仍心有喜悅，看著學生每三人並坐於校園一角認真的準備，花圃間、樹蔭下、教室裡，處處可見；秋風徐來，朗讀聲、歡笑聲、討論聲，此起彼落。這頗有古味的一景，不禁讓我想起孔子的一段話：「學而時習之，不亦樂乎！有朋自遠方來，不亦樂乎….」，品味再三後，越覺其深意，竟有教學相長之感。

而在活動的問卷中，我也發現小朋友幾乎都非常的喜愛此次活動，其中有一位同學在三個月後回憶道：「我覺得我很喜歡這次的朗讀，因為以前根本就沒有這個活動，我會覺得很有趣。這次的朗讀活動有分為一個人的，也有三人的，那我一個人的話，可能自己不對的話自己會不知道，可能自己就要自己慢慢改進，如果三個人的話我們就可以互相合作，像是發發如果有許多念不對的地方，我和珊珊就會矯正他，那如果珊珊的音不對，我就會教他要高音或是要降低。」

接下來的閱讀「讓愛永遠年輕」一書，則帶領我們師生對聖心的靈魂人物蒲敏道神父更多的了解。由於此書厚達200頁，我便將這本記錄著蒲神父一生犧牲奉獻的紀念專書，分成24部分來進行分組閱讀，由於文字較為艱深，進行之後發現對小朋友來說並不容易，但仍頗為難得的寫下了許多珍貴的心得以及給蒲神父的話語。

往後的日子裡，因為與聖心有更多更深的接觸，從沒看過蒲神父的我，對於蒲神父卻有一種非常親切的感覺，毫無陌生之感，也由小朋友們的心得中，得到許多靈感，終能完成[蒲神父頌]，並且於隔年的一月三日聖心關懷之旅二中，由全體小感動狗狗以朗誦的方式來禮讚蒲神父留給世人的大愛精神。