電腦教室合作關懷系統座位表

背景想法

第五組					作業題	第一組
Cc	B	Dd	a	Ee		Ee	A	Dd	b	Cc
第六組					教師A	第二組
Cc	B	Dd	a	Ee	補充 素材	Ee	A	Dd	b	Cc
第七組						第三組
Cc	B	Dd	a	Ee		Ee	A	Dd	b	Cc
第八組						第四組
B	Dd	a	Ff	教師C		教師B	Ff	A	Dd	b

一、位置說明：

1. 將學生依電腦操作能力分成(A.B.C.D.E.F)六級，最優為A，最差為F。

2. 為區別班別，設定大寫為智班，小寫為仁班。

3. 由兩班中各選出A級4人，擔任組長，坐於由中間走道算起左(右)第二位。

4. 由兩班中各選出B級4人，擔任副組長，坐於由中間走道算起左(右)第四位。

5. 由兩班中各選出C級6人，坐於由中間走道算起左(右)第五位。

6. 由兩班中各選出D級8人，坐於由中間走道算起左(右)第三位。

7. 由兩班中各選出E級6人，坐於由中間走道算起左(右)第一位。

8. 由兩班中各選出F級2人，坐於第四、八組近走道處。

二、補充說明：

1. 兩班學生60人，共分成8大組，每組有8人(四、八組為6人)、電腦5部。

2. 每組中，兩班學生各佔一半，且各小組中，皆有兩班同學。(註一)

3. 每組學生位置分配，由中間走道算起，依序為E、A、D、B、C級。(註二)

4. 每大組之中，A.B級各配置電腦一部，並需提供旁邊同學適當的協助。(註三)

5. 每大組之中，再分成以ABC為小組長的三個關懷小組。

6. 當作業題是以個別學生為主時，每部電腦之學生需完成一份作業；當作業題是 以小組為主時，每一小組需完成一份作業。

7. 上課之初，先所有學生姓名(或各組)之文字顏色預設成灰色，能如期完成者，將文字顏色置換為白色；能於第一次補救時間完成者，將文字顏色置換為黃色；能於第二次補救時間完成者，將文字顏色置換為粉紅色；於第三次補救時間(含以後)完成者，將文字顏色置換為紅色；

8. 教師可根據第5點之顏色分佈，發現學習過程有困難之學生(或小組)，並藉由詢問、觀察等方法，發現學習困難所在而予以協助，學習特別困難之學生，安排至F組，由教師與A級學生共同協助。(註四)

註一：將兩班學生混合的原因，主要是因為四年級的班級經營，採取的班群合作學習的概念，因此希望透過座位的安排，使兩班的學生能夠更加瞭解。

註二： E(F)級的學生最需要協助，安排在近走道處，教師在視線觀察上、實際協助上最方便；A級學生能力最佳，因此安排在E(F)級旁邊；D級的考慮要點同A級，因此排在第三位；B級需協助D級，因此排在旁邊，C級排在最旁邊。

註三：之前，曾將AE級BD級排在一起，但這樣容易當AB級的在打電腦時，DE級的跟不上；DE級的在打時，AB級的又不耐煩，因此改變成A.B級的個人有一部電腦，當D.E級的出現困難時，請他提供協助，之後，便可繼續回到他的電腦上繼續完成他的作業。

註四：當老師發現遭遇學習困境者，首先會從能力、態度兩個方面診斷學習。

1. 能力：學習能力(A-F級)、指導能力(AB級)。

2. 態度：合作態度(C-F)、學習態度(E→A;D→B級)、指導態度(E←A;D←B級)

判斷原因之後，彈性調整該組成員的級數(A←→B←→C←→D←→E←→F)。原則上，一次僅調整一個級數，且只在該組別範圍中調整，不更換組別。(E→F級除外)