靜思語-付出布施004-一滴水要想不乾：修訂版本之間的差異

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3-1一滴水要想不乾，就設法投入浩渺的大海。
 
3-1一滴水要想不乾，就設法投入浩渺的大海。
 
常常我感覺自己就像一滴水，一滴快枯竭沒有生命的水，我試著去做很多很多的事來讓自己再增加一滴水，因為苦，去學書法看著老師揮毫的勁道是種感動，其實內心也只是想短暫的給老師一個陪伴聊天。去寫書法讓自己專注在字的一筆一畫裡，短暫的時刻，止住自己煩躁的心，但過往的一點一滴如巨大黑暗的網，網住自己還是要不斷地掙脫，我也試著開著作文書法課後才藝班，讓自己在那段一天結束之時，不讓自己的心停留在黑暗裡，但結束時我仍舊要面對人去樓空的境界。我做的很多事，希望在做的當中能讓自己感覺殘餘的生命還有一點價值，在做的過程也需要我花心力去想方法去編教材，這些額外的東西，對我卻是像一根浮木，我告訴小朋友，謝謝你們來參加陪伴老師，不是老師教你們，老師要謝謝你們給老師機會，我把暫時的精力用在這些額外的事上，我這一滴水，感謝孩子這浩瀚的海，讓我有個可以寄託的地方。如果沒有了這浩瀚的海，我不知道我這一滴快枯竭的水，還哪裡何處可安身。我看著孩子寫書法有那一點點的進步，有把老師的叮嚀教導放在心裡，我的心就開了一朵花，我看見孩子因為來上作文有那一點點的興趣，我的心裡又開了一朵花，感謝孩子願意當那浩瀚的海，陪伴我讓我可以在裡面再找到心靈的甘泉。人生的苦沒有盡的盡頭，看似不幸是否又是有幸，一滴水要想不乾，就設法投入那浩瀚的海，浩瀚的海何處尋，感謝還有一塊教育福田的海可以讓自己破了洞的心，暫時填補。
 
常常我感覺自己就像一滴水，一滴快枯竭沒有生命的水，我試著去做很多很多的事來讓自己再增加一滴水，因為苦，去學書法看著老師揮毫的勁道是種感動，其實內心也只是想短暫的給老師一個陪伴聊天。去寫書法讓自己專注在字的一筆一畫裡，短暫的時刻，止住自己煩躁的心，但過往的一點一滴如巨大黑暗的網，網住自己還是要不斷地掙脫，我也試著開著作文書法課後才藝班，讓自己在那段一天結束之時，不讓自己的心停留在黑暗裡，但結束時我仍舊要面對人去樓空的境界。我做的很多事，希望在做的當中能讓自己感覺殘餘的生命還有一點價值，在做的過程也需要我花心力去想方法去編教材，這些額外的東西，對我卻是像一根浮木，我告訴小朋友，謝謝你們來參加陪伴老師，不是老師教你們，老師要謝謝你們給老師機會，我把暫時的精力用在這些額外的事上，我這一滴水，感謝孩子這浩瀚的海，讓我有個可以寄託的地方。如果沒有了這浩瀚的海，我不知道我這一滴快枯竭的水，還哪裡何處可安身。我看著孩子寫書法有那一點點的進步，有把老師的叮嚀教導放在心裡，我的心就開了一朵花，我看見孩子因為來上作文有那一點點的興趣，我的心裡又開了一朵花，感謝孩子願意當那浩瀚的海，陪伴我讓我可以在裡面再找到心靈的甘泉。人生的苦沒有盡的盡頭，看似不幸是否又是有幸，一滴水要想不乾，就設法投入那浩瀚的海，浩瀚的海何處尋，感謝還有一塊教育福田的海可以讓自己破了洞的心，暫時填補。
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3-2 我們常常把教育稱作教育園地，所以老師叫做園丁。為何要用這樣的譬喻呢？因為教育是急不得的，不能揠苗助長，也沒有特效藥，不能想要加上生長激素，卻需要勤耕耘，每日除草、施肥、灌溉，有心園丁持之以恆，自然就有流汗播種、耕耘，歡喜豐收的時候。雖然，這個豐收不屬於自己，而是回歸到每個學生身上，但也因為如此，所以教育被稱作良心的工作，因為付出不為自己，而為他人，看起來傻，但是付出無所求，反而內心平靜喜悅，所以又稱作教育福田，有緣當老師的人，實在是很大的福報，一定是過去生曾經種下老師的好因，此生才有當老師的因緣，實在應該珍惜把握，畢竟，這不是人人可得的機會，即使是當老師的人，也不一定就能夠有機緣一直當老師，有時候可能只有幾年的機緣，時候到了，機會就不再有了。能夠當老師，又能夠用心當老師的人，實在是很有福報也很有智慧的人。
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當老師的時候，能夠一心服務，以無我無私的心付出，自然能體會當老師的價值。同樣的，以此無我無私之心，面對每一天，把生活當教室，把萬事、萬物的種種境界當作學生，用一滴水勤耕耘的功夫，拔草、施肥、灌溉，旱田自然也會有得到上天眷顧的雨水的。因為，智慧的佛陀在2500年已經告訴我們，每個人都有源源不絕的清淨泉水在內心，只要發心立願，反省懺悔，遮蓋我們、攪擾我們、網住我們心的種種無明，會漸漸消去的。證嚴上人也告訴我們，怎麼樣才能一滴水不乾呢？就是取法水來洗滌自己內在的種種無明、黑暗與煩惱，法水到哪裡取？法水要在自己的身上取，怎麼去，就是「修行」。修行不是出家人的功課，而是每一個人的必須面對的課題，修行不是深入研究經典，而是在日常生活中，從每一個動作、念頭做起，什麼是「修」？上人說：「
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==4.幸福彩虹==
 
==4.幸福彩虹==

2014年4月29日 (二) 07:29的修訂版本

目錄

1.幸福奉學

1-1 一滴水要想不乾，就設法投入浩渺的大海。

2.幸福分享

2-1 幸福檔案連結---靜思語-付出布施004書籤


3.幸福茶香

3-1一滴水要想不乾，就設法投入浩渺的大海。 常常我感覺自己就像一滴水，一滴快枯竭沒有生命的水，我試著去做很多很多的事來讓自己再增加一滴水，因為苦，去學書法看著老師揮毫的勁道是種感動，其實內心也只是想短暫的給老師一個陪伴聊天。去寫書法讓自己專注在字的一筆一畫裡，短暫的時刻，止住自己煩躁的心，但過往的一點一滴如巨大黑暗的網，網住自己還是要不斷地掙脫，我也試著開著作文書法課後才藝班，讓自己在那段一天結束之時，不讓自己的心停留在黑暗裡，但結束時我仍舊要面對人去樓空的境界。我做的很多事，希望在做的當中能讓自己感覺殘餘的生命還有一點價值，在做的過程也需要我花心力去想方法去編教材，這些額外的東西，對我卻是像一根浮木，我告訴小朋友，謝謝你們來參加陪伴老師，不是老師教你們，老師要謝謝你們給老師機會，我把暫時的精力用在這些額外的事上，我這一滴水，感謝孩子這浩瀚的海，讓我有個可以寄託的地方。如果沒有了這浩瀚的海，我不知道我這一滴快枯竭的水，還哪裡何處可安身。我看著孩子寫書法有那一點點的進步，有把老師的叮嚀教導放在心裡，我的心就開了一朵花，我看見孩子因為來上作文有那一點點的興趣，我的心裡又開了一朵花，感謝孩子願意當那浩瀚的海，陪伴我讓我可以在裡面再找到心靈的甘泉。人生的苦沒有盡的盡頭，看似不幸是否又是有幸，一滴水要想不乾，就設法投入那浩瀚的海，浩瀚的海何處尋，感謝還有一塊教育福田的海可以讓自己破了洞的心，暫時填補。


3-2 我們常常把教育稱作教育園地，所以老師叫做園丁。為何要用這樣的譬喻呢？因為教育是急不得的，不能揠苗助長，也沒有特效藥，不能想要加上生長激素，卻需要勤耕耘，每日除草、施肥、灌溉，有心園丁持之以恆，自然就有流汗播種、耕耘，歡喜豐收的時候。雖然，這個豐收不屬於自己，而是回歸到每個學生身上，但也因為如此，所以教育被稱作良心的工作，因為付出不為自己，而為他人，看起來傻，但是付出無所求，反而內心平靜喜悅，所以又稱作教育福田，有緣當老師的人，實在是很大的福報，一定是過去生曾經種下老師的好因，此生才有當老師的因緣，實在應該珍惜把握，畢竟，這不是人人可得的機會，即使是當老師的人，也不一定就能夠有機緣一直當老師，有時候可能只有幾年的機緣，時候到了，機會就不再有了。能夠當老師，又能夠用心當老師的人，實在是很有福報也很有智慧的人。

當老師的時候，能夠一心服務，以無我無私的心付出，自然能體會當老師的價值。同樣的，以此無我無私之心，面對每一天，把生活當教室，把萬事、萬物的種種境界當作學生，用一滴水勤耕耘的功夫，拔草、施肥、灌溉，旱田自然也會有得到上天眷顧的雨水的。因為，智慧的佛陀在2500年已經告訴我們，每個人都有源源不絕的清淨泉水在內心，只要發心立願，反省懺悔，遮蓋我們、攪擾我們、網住我們心的種種無明，會漸漸消去的。證嚴上人也告訴我們，怎麼樣才能一滴水不乾呢？就是取法水來洗滌自己內在的種種無明、黑暗與煩惱，法水到哪裡取？法水要在自己的身上取，怎麼去，就是「修行」。修行不是出家人的功課，而是每一個人的必須面對的課題，修行不是深入研究經典，而是在日常生活中，從每一個動作、念頭做起，什麼是「修」？上人說：「












4.幸福彩虹

4-1

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