慈濟歌選-愛與關懷

出自幸福奉學網
在2012年6月28日 (四) 22:01由Birdd對話 | 貢獻所做的修訂版本

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目錄

1.幸福奉學

誠心祈求天下無災 人皆平安遠離苦難 願持善念膚大地 世界充滿著愛和關懷

2.幸福分享

2-1 幸福影片連結---慈濟歌選-愛與關懷

2-2 幸福影片連結---愛與關懷--日本震災─育人國小四年愛班同學為日本祈禱

3.幸福茶香


part01

來到新學校一年多,每日午餐播放的歌曲只有一首就是[愛與關懷] 剛好學校這學期有ㄧ個歌謠表演活動 就想說讓孩子唱這首歌 還有[感謝天感謝地](台語) 上星期五(03/11) 祈禱的是 一隻死去的小烏龜.... (一位小朋友自然課養的烏龜死掉了,我們就幫他祈禱,還有班級的志工媽媽要考導遊,我們也幫他祈禱,還有當天是ㄧ個孩子生日) 沒想到回家後 看到電視報導日本發生那麼嚴重的事情 所以這星期便以[愛與關懷]及[祈禱]為主題帶領孩子分享與反省 而昨天(3/14)ㄧ個孩子帶來一包沈甸甸的零錢 裡面有五千多元 1元 5元 10元 50元 100元都有 是他和哥哥剖開家裡二隻大豬公撲滿得來的 我很驚訝與驚喜 因為我並沒有要他們捐錢 連提示暗示也沒有 我問了他花了多久時間來結算這些零錢 他說花了ㄧ個多小時 他的行為 給我們班的孩子很棒而難得的機會教育 我請他分享心得 之後要所有孩子以這樣的心來祈禱 然後再請他去把哥哥找來(哥哥是六年級) 當他進教室時 孩子自然而熱烈的給予他們兩兄弟讚嘆敬佩的掌聲 我沒有說太多的話 也沒有請哥哥說太多的話 但我猜想所有人都因為這二兄弟得到了很多 當天聯絡簿的心情小語功課就叫做[峻賢兄弟的愛與關懷] 許多的孩子受到了啟發 在隔天的聯絡簿上除了佩服也說要效法 隔天,部分孩子帶來了他的零用錢 (我並沒有要他們捐錢,感動狗狗 一直放在我家.....) 然後我們就在愛與關懷的歌聲中 請峻賢帶著他的[愛與關懷聚善豬公]沿排 聚善緣 ps.那天我問峻賢怎麼取出零錢的 峻賢說因為豬公沒有洞 所以把豬公剖開了 我問豬公還在嗎?峻賢說還在,於是我要他隔天帶來,當時只是想要讓孩子看看豬公 它雖被剖開 但捨己為人精神卻可讓我們印象深刻啊! 卻沒想到祂還化為聚善之缽 :) 許多孩子不吝的投下愛與關懷零用錢 共有四五百元 有的孩子還跑來跟老師說 明日還要捐.... 這一次 我們演唱的歌曲就是這兩首歌 這一次 沒有任何道具 也沒有任何設計的動作 我跟孩子說 我們只要把[峻賢兄弟之心]帶著就好了 然後像一杯清水那樣 靜靜的誠心的唱著歌、祈禱就好了


part02---------------------------------------

因為峻賢兄弟[愛與關懷]的緣故 我決定將原本要演唱的歌曲之一[感謝天、感謝地]換成[祈禱] 不過[祈禱]這首歌有二個版本 一首大家耳熟能詳的日本古曲版本 最早好像是翁倩玉翻唱 一首則是慈濟版本的[祈禱] 是由殷正洋演唱的 二首歌各有特色 日本古曲感性動人 慈濟版本則寧靜致遠 我也不確定要選哪一首 便將這二首歌曲播放給孩子們聽 結果有四分之三的喜歡日本古曲版本 為數不多的孩子較喜歡慈濟版本 我跟孩子們說 就像日前選模範生一樣 我們要明白選擇模範生的標準是什麼 選模範生和選好朋友的標準就不一樣 也許您的好朋友有一大堆的缺點 但他還是您的好朋友 但你不應該因為他是你的好朋友 就選他當模範生 我要孩子們想一想 我們不是在選那一首歌比較好聽 哪一首歌我比較會唱 而是要想一想[祈禱]這首歌是為誰而唱 哪首歌比較能將[祈禱]的感覺傳出去 結果大家一致決定選擇慈濟版本做為我們的第二首歌 而當天的功課(3/15)便是背[祈禱]第一段歌詞 (因為歌謠表演時間限制 預定只唱第一段)


part03(3/16)------

今天開始利用每節剛上課的時候 唱這二首歌 功課則是在聯絡簿上寫下[我的祈禱心語] 什麼是祈禱心語呢? 我請峻賢上台 老師問:「峻賢您為什麼想到要捐錢呢?」 峻賢分享:「因為我想要幫助日本!」 我跟孩子們說:「你們都已經看到峻賢捐的錢還有豬公了,為什麼今天這些錢和豬公為何跑到我們班上來呢?因為峻賢兄弟心裡有ㄧ個念頭,什麼念頭?想要幫助日本的念頭!而且這個念頭很強烈,所以峻賢才會捨得把二隻豬公剖開,還花了ㄧ個多小時才把錢分類好拿來教室,這就是峻賢心語的力量。我們也學習峻賢的心,好不好?」 此時昱齊還幫老師補充:「老師我知道啦,就是學習峻賢的『愛與關懷』之心啦。」 哈哈!說得真好,比老師還更懂心語。 感恩感謝峻賢兄弟的啟發,我看見更多孩子能夠虔誠的寫下自己的心語。 而峻賢是這樣寫的:「….老師說,不要小看自己的力量,ㄧ個人可以影響很多人,我會永遠記住這句話。」令我看了印象深刻


part4(3/17)--------

看到峻賢這樣分享的時候,我不認為峻賢是因為老師這樣說他才記住這句話。真正讓他記住這句話的其實是他自己,是他真的見證了同學、班級、甚至同學的家人,因為他的行動而也有所行動之後,讓他有這樣的感覺。 這ㄧ天,我出的功課是:「當我在台上的時候,我祈禱台下的人能夠….」 老師補充說:「這幾天,你們在唱歌的時候,感覺有沒有不一樣?」 孩子回答感覺不一樣。我問:「為什麼會有這樣的改變?」 接著說:「因為峻賢之心影響了我們,我們又影響了家人,所以不要小看自己心念的力量!」 我又問:「我們在這裡祈禱,日本的人聽得到嗎?」 孩子們說:「聽得到!」 我說:「哈哈,你們好厲害,不過我覺得『其實』是聽不到的。」 孩子們有點驚訝。因為聽得到好像才是「標準答案」才對!? 我問:「假如我們在這裡說:『日本的某某某,我們在這裡幫你祈禱喔!你要加油喔!』他會聽到你的祈禱,然後回答你:『我收到你的祝福了,謝謝你嗎?』」 孩子們都笑了。 老師又說:「可是大家想一想,峻賢兄弟雖然只有二個人,可是影響了我們班級,我們又影響了家人,我們只要用心祈禱,也許會影響學校,學校又影響….,就這樣一直一直傳下去,好像接力賽一樣,就把這份力量傳到日本去了啊!對不對。」 這一次,孩子們又笑了! 當天我們第一次以[峻賢之心]為心來唱祈禱….. 孩子們也寫下他們的祈禱,有的人祈禱台下在看表演的時候,能夠安靜一點;更多的孩子祈禱台下的人能夠跟他一起祈禱;有ㄧ個孩子則是這樣寫著: 「我祈禱台下的人能夠了解祈禱真正的意思。」讓我看了心裡微笑。


part5(03/18)----

今天第一次到視聽教室去綵排,說綵排其實也不對,因為這次的綵排非常簡單,只希望大家以[愛與關懷]之心發出[祈禱]心語….. 整個隊形的排列是,第一排ㄧ個,第二排二個,第三排三個….一直排到第七排… 第一個帶頭的當然是峻賢,我希望從表象的ㄧ個、二個、三個….,一直傳到無限多個,從視聽室傳到學校、學校傳到社會、社會傳到日本、日本傳到世界、世界傳到宇宙….. 有趣的是班上共有27個人,而排列到第七排所需的人數共要28人,坐在第七排的昱齊跟我說:「老師這裡還缺ㄧ個!」我說:「我知道。」 所以那ㄧ天,我預備也要上台,和27位同學一起祈禱…. 當天練習完畢,立刻將播放練習的錄影畫面,百分之九十的孩子都讓人讚嘆,有少數的孩子仍然無法專注,我就將畫面停止說:「本來我們的心念是100分的強度,但因為有人不專注,我看不是減10,而是除以10來計算,100分除以10,只剩下10分的力量了。」 全心投入的孩子幾乎都想要把這些同學…..,有個孩子說:「好像ㄧ幅畫,上面滴了墨汁….」而那些孩子們看到自己的表現,也十分不好意思,最後我們決定[化悲憤為力量],逐一唱名為這些同學加油加油加油! 當天放學後,生教組長告知學校要利用兒童朝會時間表揚峻賢兄弟,並且一起進行全校的祈福活動。(之前練習那幾天的某日放學時候,生教組長經過教室時好奇詢問,因此知道峻賢兄弟的事情,而有此活動構想)


part5(03/21-23)----

這幾日,依舊找機會[練習],但與其說是[練習],不如說是[練心],此時孩子已經知道學校也要辦ㄧ個祈福活動,大家聽了既高興又與有榮焉,「不要小看自己,峻賢兄弟影響我們班,我們班可以影響家人、全校, ….」這樣的善念的確可以傳遞、互相影響的啊!於是大家唱得更加賣力用心,[墨汁]同學變少了,就算有墨色也比較輕微,到了星期三, [墨汁]同學大概只剩下一位而已,當他看著鏡頭上的自己,我發現他好像有點不敢置信那個人就是他,特別是當大家都融入其中時,墨汁同學的舉動更顯得與大家格格不入。我把他叫到旁邊來問:「你要不要參加,可不可以做到(專注心念),如果不行的話,就不要上台了,當觀眾也可以。」墨汁同學跟我表示,他要上台他可以做到,我相信他說的話!


part06(03/24)------

今天就要上台表演,孩子們都很高興,也很緊張。此時,連夜趕工預備同步播放的影片也完成了,當孩子們看到影片時,興奮與驚嘆連連,他們興奮的是看到影片中的自己(影片還沒有製作前,已跟他們說好能虔誠祈禱者,老師要將他的畫面放在上面),驚嘆的則是影片特效,還有人因此說:「老師你太厲害了!」全班還掌聲響起。影片播放完畢,我跟他們分享「不是老師太厲害了」,而是「你們太厲害了」,我們這部影片是要給觀眾看的,哪些觀眾?等一下來觀賞的家長、學校的同學,將來老師還要上傳到網路上,讓更多人來看,如果他們看了真的感動了,那是因為看到大家虔誠祈禱、心口一念、眾口一念的樣子。還有剛剛有人一直來問我,我們會不會得第一名?不要問老師這個問題,我們得第一名對日本災民有什麼好處?沒有!但我們只要用心唱,讓更多的感動與鼓勵傳到日本去,讓日本得到第一名,這樣好不好? 當天上台的時間是上午第四節,因為第三節是體育課,因此練習的時間是在第二節課,練習的重點是把心靜下來,我很驚訝孩子們的表現,確實有虔誠莊重的氣氛,讓我忍不住將畫面錄了下來(原來只要錄最後一次練習的樣子),音樂播放完畢,我讚嘆他們的表現,再跟他們說等一下要做最後一次錄影了,等一下上台老師不錄影了,因為老師也要上台,而且人太多,難免會吵雜,因此這一次的錄影才是未來上傳到網路的版本,就這樣我們「開始練習了」,「開始錄影了」,在畫面上我看到孩子們真摯的童心,我感覺我們是為日本而練習、為日本而錄影,因愛與關懷而唱! 正式上台了,我要求移掉了台前的麥克風(台前原本有三支麥克風,但因為會擋住孩子整體唱歌的畫面,所以將它們移掉了),而台下難免吵雜,因此在唱歌時候,仍可聽到台下的聲音,但我們告訴自己虔誠去唱!


part07(03/28-29)------

利用假日期間,將當日同步播放的影片,還有最後上台的最後練習影片都上傳到youtube了,來到學校後播放給孩子們看,大家都很興奮,不過看到觀看數字卻少得可憐時卻有點失望,但這其實應該怪我,不過現在總算將過程寫下來,希望更多人忘記我們(影片中除註明台灣外,沒有說明我們來自哪裡,因為我們不是主角,只是台灣無數傳遞愛與關懷的一員而已)卻記得日本,雖然我們的能力沒有辦法給予日本太多的實質,但溫暖的鼓勵與關懷,對於徬徨無助的人可能更重要!我們祈禱此[愛與關懷-祈禱]影片,有ㄧ天真的能夠傳到日本以及更遠的地方,未來還希望能夠演唱日本版的祈禱歌曲(若有更多人加入更好),給予日本更多的溫暖。


part08(03/29,30)-------

今日(03/29)下午,四年級的孩子們高興的到自己栽種的星辰花田進行第二次的採收,三朵花一束綁好,作為明日愛與關懷星辰花義賣品。一大早(3/30),許多的家長、志工、老師、學生都主動來買愛與關懷星辰花,兒童朝會時間,學校還表揚了峻賢兄弟,全校師生更在祈禱歌聲中(翁倩玉版)為日本祈福,這是我來到新學校以來,感覺孩子們最寧靜虔誠的一刻,而川堂則貼滿為日本祈福活動祈福卡,看著它們我看到的不是活動的成果,而是一種愛與關懷善念與希望的傳遞:)....2011/03/ 徐進宗

4.幸福彩虹

4-1