麗華老師的幸福研習 20111102 運用讀報進行語文教學(溪口)：修訂版本之間的差異
出自幸福奉學網
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| − | 1-1 | + | 1-1 如果有人問我，推動閱讀的那份動機是什麼？那麼我想說，那是存在生命中的一個希望，因為看到別人臉上的笑容，學生一點一滴的進步，猶如一顆種子從發芽到茁壯，看著生命的成長，讓我樂在其中。如果您再問我，如果遇到困難怎麼辦？我的想法是：遇到挫折時，就好像在泥地裡打滾，何不挽起袖子、拍拍衣服繼續前行，我們不必刻意逃避，但也不必放大檢視，就像花草春榮秋謝，太陽東升西落一樣，我相信有心，隨順因緣而行，總會看見明媚的太陽、皎潔的月亮。 |
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2012年8月9日 (四) 21:50的修訂版本
目錄 |
1.幸福奉學
1-1 如果有人問我，推動閱讀的那份動機是什麼？那麼我想說，那是存在生命中的一個希望，因為看到別人臉上的笑容，學生一點一滴的進步，猶如一顆種子從發芽到茁壯，看著生命的成長，讓我樂在其中。如果您再問我，如果遇到困難怎麼辦？我的想法是：遇到挫折時，就好像在泥地裡打滾，何不挽起袖子、拍拍衣服繼續前行，我們不必刻意逃避，但也不必放大檢視，就像花草春榮秋謝，太陽東升西落一樣，我相信有心，隨順因緣而行，總會看見明媚的太陽、皎潔的月亮。
2.幸福分享
2-1 幸福檔案下載---麗華老師的幸福讀報分享 20111102 溪口國小-運用讀報進行語文教學簡報
2-2 幸福檔案下載---麗華老師的幸福讀報分享 20111102 溪口國小-運用讀報進行語文教學講義--01; 02
3.幸福茶香
3-1
4.幸福彩虹
4-1
