麗華老師的幸福研習 20110513 班級寫作(嘉義大學):修訂版本之間的差異

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1.幸福奉學
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==1.幸福奉學==
 
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1-1  
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1-1 個人認為一味的考試只是增加孩子對讀書的厭惡,一直寫測驗卷,更是抹殺孩子的創造力,要把孩子的成績提高到人人平等,對一個老師而言,只要不斷的考試,不斷的寫考卷,大考小考甚至祭出體罰,孩子的成績要達到一定的水平是容易的,當然你也會因此成為部份家長口中的「很會教的老師」,但是這樣的教學,對孩子長遠的成長好嗎?
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如果說孩子是弱勢族群,那麼其實在他們面前我們就是個強者,他們每個人心中,都有一台數位攝影機,不斷的在擷取我們的畫面,然後儲存在她們的腦海裡,等待適當的時機放映,身為老師你希望自己留下什麼樣的畫面在她們的腦海裡呢?
  
 
==2.幸福分享==
 
==2.幸福分享==

2012年8月7日 (二) 22:49的修訂版本

目錄

1.幸福奉學

1-1 個人認為一味的考試只是增加孩子對讀書的厭惡,一直寫測驗卷,更是抹殺孩子的創造力,要把孩子的成績提高到人人平等,對一個老師而言,只要不斷的考試,不斷的寫考卷,大考小考甚至祭出體罰,孩子的成績要達到一定的水平是容易的,當然你也會因此成為部份家長口中的「很會教的老師」,但是這樣的教學,對孩子長遠的成長好嗎?

如果說孩子是弱勢族群,那麼其實在他們面前我們就是個強者,他們每個人心中,都有一台數位攝影機,不斷的在擷取我們的畫面,然後儲存在她們的腦海裡,等待適當的時機放映,身為老師你希望自己留下什麼樣的畫面在她們的腦海裡呢?

2.幸福分享

2-1 幸福檔案下載---麗華老師的幸福研習分享 20110513 嘉義大學-班級寫作簡報


3.幸福茶香

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4.幸福彩虹

4-1