分類:進宗老師的榮譽卡：修訂版本之間的差異

2012年10月7日 (日) 12:47的修訂版本

1.幸福奉學

今年已經進入教學第25年，榮譽信用卡剛好也有25種。不過在前22年的教學過程中，並沒有認真思考榮譽信用模式。還記得初任老師時，雖有熱情但無經驗，所謂的班級經營，其實多半偏向策略的班級管理。爾後教學相長，賞罰策略應用逐漸純熟，學生心理也越能掌握，加上自己在同一所學校任教長達20年，學生對於徐老師作風多有所聞，因此不需特別叮嚀，被徐老師教到的新學生，通常都已有自知之明，因此班級管理更逐漸化有形於無形。

不過與此同時，教育大環境也不斷變化，家長對教育、老師，乃至對自己孩子的態度，也在改變，連老師本身也得重新自我定位，不論這種改變是否合理、正確，老師面對的挑戰已真實擺在眼前：這是個計畫趕不上變化的時刻，需要以「變與不變」的新思維與態度，才能適應教育環境，進而開創教育契機。於此變動時期，我也在民國98年8月1日由嘉義縣調到嘉義市，除面臨不同環境的考驗，內心也有「老師不死、只是逐漸凋零」的感慨，因為早在20年前，當兵退伍後，便開始正式老師生涯的第一次家庭訪問，也是一個二十三歲青春教師對於教育理想熱情的探索時期，每天晚間來回奔馳於鄉間，夏天的風拂來田野花草的芬香，時而伴著蟲鳴蛙叫聲，即便缺乏教學經驗與人生閱歷，但年輕與熱情彌補了這樣的不足，回程時滿載而歸的是對教育的憧憬與想像；只是歲月不饒人，二十年後的我，又再次家庭訪問，雖然嘉義市郊與昔日家訪田野風光相去不遠，但回程時卻感身心疲憊，教學經驗、人生閱歷增長，仍掩不了青春及體力的衰退，果然歲月催人老。

來到新學校後報到後，告訴自己：一切從零開始。沒想到，無論心裡何種想法，現實讓你明白一切已經歸零，你看師生陌生，師生看你何嘗不是？對於老師同事，我是「最老的菜鳥老師」；對於學生，我則是「新的老」老師。昔日上台一聲「注意」，全校學生也知道「注意」回應，人數雖多聲音卻一致又有精神，目光也隨之集中；而今一聲「注意」依舊，但底下二十幾位三年級學生，卻不知「注意」何意，即使加以說明後，學生「注意」聲此起彼落，我已明白：原來往後要「注意」的是自己，一切得重新來過、重新思量了！

經過二個月左右的思考、觀察與沈澱，我決定以過去經驗為基礎，將長年「心法」，化為具體有形的「榮譽信用卡」，此有如武俠小說裡的武功派別，有的強調的對武功要訣的內在領悟，而不重外在招式，有的則剛好相反。如今的我，則嘗試融合二者，以過去對於教育、教學的領悟之「不變」為本，再從學習生活中，找出具體行為的可變「招式」，而有了榮譽信用卡的設計。 經過了一學期的準備，班級榮譽信用卡正式於來到新學校任教的第二學期開始實施(98學年第02學期)，實施的效果符合預期，但有許多運作細節則逐漸調整(參見前述「回饋與建議」說明)，如此再經過一學期的修正，才算真正能穩定實施。

唐朝布袋和尚言：「手把青秧插滿田，低頭便見水中天。心地清淨方為道，退步原來是向前。」其實教育園地也是修行，25年教育所思所是一畝心田裡的養分，這養分不會因為外在環境變化、或者教育場所的不同而消無，為人師者只要能以「低頭」謙卑之心重新出發，「心地清淨」念念不離教育初衷，便會發現任何看似逆境的「退步」卻是再次磨練「向前」的契機。

如同25種班級榮譽卡，源於25年來教育園丁「手把青秧插滿田」的點滴耕耘，雖然教育苗圃上，難免有風雨的衝擊與考驗，也有雜草應時而生，而無法「止於至善、臻於圓滿」，但只要有心耕耘，依然仍看見青苗吐出新綠，欣欣向榮迎向陽光。...徐進宗

2.幸福分享

2-1 23種榮譽卡，詳見下方頁面。

2-2 幸福影音連結---鄭石岩教授專題演講-教給孩子自律的美德上集; 下集

3.幸福茶香

3-1

4.幸福彩虹

4-1