陳麗華-鍾愛閱讀 幸福久久：修訂版本之間的差異

2012年2月15日 (三) 13:16的修訂版本

1.幸福奉學

「麗華老師給我最大的感覺，就是『放心』兩個字，孩子交到她手上，你會看到孩子在老師的引導下，一點一滴將自己的潛能激發出來，而潛移默化的身教，讓孩子有一股溫柔安定的氣質，好的理念加上她的堅持，帶領出一批創意十足、腳踏實地的好孩子，手邊這厚厚的一本班刊，就令我對他們刮目相看。」「感謝老師，豐富孩子的童年；感謝老師，任勞任怨的付出，您真是一位好老師的典型。而四年愛班的寶貝們，願你們乘著夢想的翅膀，好好去尋夢吧！加油。」

這是一位家長在班刊的留言，也是推動我在閱讀田園裡持續播種、深耕、成長的活力來源。十年了，套句俗話說：「一路走來，始終如一。」如涓涓滴水，永不間歇，對於推動閱讀，鍾愛一生，永不悔。「閱讀」對許多人來說，甚至對教育現場的老師而言，可能是一件簡單的事，而我卻不這麼認為。閱讀教育之經營又好比企業家治理一間公司，上位者要有經營理念，擬定經營策略，再透過部門的分工執掌，達成企業目標。同理，老師就是閱讀教育經營的CEO，要有閱讀理念、方法，下圖便是我的閱讀概念，說明如下：學生家長代表的是最裡面的同心圓，因為學生是閱讀的主體，而家長在推動閱讀時，扮演關鍵的支持角色，因此需 要把家長納進來，少了家長，就不是一個圓滿的圓，閱讀既是由學生家長為中心，那麼老師就是成就這個圓的推手，因此在推動閱讀的活動，三者關係是密不可分的，教育學家杜威曾說：「教育無他，唯愛與榜樣而已！」

兒童年紀尚小，可塑性強，大人的行為常常是他們模仿的對象，因此除了老師在學校努力，也需要家長的協助，所以親師攜手齊閱讀，也是我推展閱讀的重點。雖然我們身處資訊時代，但科技再發達，知識的傳播，始終離不開閱讀，尤其閱讀是一條漫長的路，因此更需我們循循善誘，以愛心毅力及各種策略，讓孩子逐步培養閱讀習慣，最後成為ㄧ個閱讀的愛好者。...陳麗華

2.幸福分享

2-1 教育部閱讀推手方案[http://163.27.48.19/birdd/Sinfu/documents/20120124_reading_dream.doc 鍾愛閱讀 幸福久久 本文]

3.幸福茶香

3-1

4.幸福彩虹

4-1