麗華老師的幸福讀報036-怎樣指導孩子做剪報:修訂版本之間的差異

出自幸福奉學網
跳轉到: 導覽搜尋
第 16 行: 第 16 行:
  
 
==3.幸福茶香==
 
==3.幸福茶香==
3-1
+
3-1 指導時可從學生喜歡的版面開始,例以兒童園地開始,先畫重點,美詞佳句,口頭分享,然後再寫心得,一段時間後再進行更深一層的造句、分段大意設計問題等作為閱讀後的延伸。
 +
3-2 孩子之間作品的互相觀摩可以激盪出更多的學習熱忱,適當的表揚,則讓孩子更充滿自信。
 +
3-3 能善用時間的人,必能掌握自己努力的方向。
 +
3-4 能靜才能學習,語文是在點滴播種中見成果。
  
 
==4.幸福彩虹==
 
==4.幸福彩虹==
1指導時可從學生喜歡的版面開始,例以兒童園地開始,先畫重點,美詞佳句,口頭分享,然後再寫心得,一段時間後再進行更深一層的造句、分段大意設計問題等作為閱讀後的延伸。
+
 
2孩子之間作品的互相觀摩可以激盪出更多的學習熱忱,適當的表揚,則讓孩子更充滿自信。
+
3.能善用時間的人,必能掌握自己努力的方向。
+
4.能靜才能學習,語文是在點滴播種中見成果。
+
  
 
[[category:陳麗華老師的幸福讀報]]
 
[[category:陳麗華老師的幸福讀報]]

2020年8月9日 (日) 20:43的修訂版本

目錄

1.幸福奉學

每天報紙送到教室,丟著真是浪費 教室隨時都有剪下來的文章。 人人都 有一本剪貼簿。 讓孩子有事沒事就來剪報。 讓孩子隨時都有事做,沒有時間搗蛋。 期末集點數獎勵。

...陳麗華

2.幸福分享

2-1 簡報 (備用連結)

3.幸福茶香

3-1 指導時可從學生喜歡的版面開始,例以兒童園地開始,先畫重點,美詞佳句,口頭分享,然後再寫心得,一段時間後再進行更深一層的造句、分段大意設計問題等作為閱讀後的延伸。 3-2 孩子之間作品的互相觀摩可以激盪出更多的學習熱忱,適當的表揚,則讓孩子更充滿自信。 3-3 能善用時間的人,必能掌握自己努力的方向。 3-4 能靜才能學習,語文是在點滴播種中見成果。

4.幸福彩虹