歷史上的今天-02/26：修訂版本之間的差異

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1947 推行國語運動　見證台灣變遷

為了書同文，語同音，台灣從1947年開始推行國語運動，直到八零年代族群意識抬頭，鄉土教學走入校園，2001年母語教學列入九年一貫課程.見證台灣社會的多元文化。

歷史的今天 1947年 2月26日 當時推行國語運動，希望建立一個 語言一致的國家。其實 在對日戰爭結束，中國接收台灣之後，教育單位開始利用注音符號 推行國語。只是到了五０年代，嚴格禁止 在公家機關 以及 學校 說方言，還祭出 各種處罰。甚至到了六０、七０年代，更嚴格限制 電視台限播一小時的方言節目。這樣的政策 推行下來，造成不少人，不會說 也不願意說母語，學者形容 語言生態出現失衡。八０年代之後，社會上 出現「還我母語」運動；也逐步展開鄉土語言教學、母語認證，這也促使母語教育，在2001年，正式，列入 九年一貫課程當中。

不只是大眾交通系統，在台灣多數的公共場所裡，多種語言的播報，是服務品質的展現。就連學校裡，母語教學，也是每個小學生必修課程之一。

板橋國小校長 姚素蓮：換句話說，你開始要學閩南語或學客家語，那當然還有原住民語，原住民語就多了不管是泰雅的或是阿美的，是卑南的等等，學生都要必須去學這樣的語言，那國中以上就是­叫選修。

語言的學習，在現今如此多元；不過，這可是和姚素蓮校長，曾經經歷的，是完全不一樣的學習歷程。

板橋國小校長 姚素蓮：小時候在學校裡面獨尊國語的情形，不可以說方言，誰不小心說了方言，大概前面就會被掛一個牌子，就是我要說國語，我不說方言，我們稱之為狗牌，掛一整天，被罰錢或­罰寫抄寫，就是各種處罰方法很多啦！

說方言要處罰，是台灣四五年級生、共同的經歷和記憶。而國語運動的推行，起源是在民國建立之初，建立共通語言是原意。

國語推行委員會退休主委 李鍌(ㄒㄧㄢˇ)：推行國語的意思，就是全國人都能懂得，這個書已經同文了，語也要同音，這樣才能團結一致。

四０年代，國民政府遷到台灣後，教育部利用注音符號推行國語，還曾經有一段時間，是藉由方言來輔助上課教學，教學生說國語。

國語推行委員會退休主委 李鍌(ㄒㄧㄢˇ)：訓練一批會教國語的老師，然後在師大也辦了一個國語專修科，所以老師也是一面訓練一面教，老師也很辛苦啊！

五０年代以後，卻逐漸轉成「獨尊國語」，不但嚴禁說方言，到了六０七０年代，更限制電視台一天只能限播一小時的方言節目。

板橋國小校長 姚素蓮：獨尊國語也就罷了，而是從基礎教育開始，算是壓抑所有本土語言，甚至於有一種很錯誤的觀念，認為國語才是有水準的語言 閩南語或客家話是屬於不入流的。

扭曲共通語言建立的本意，國語政策的推行，造成台灣語言生態失衡。八０年代起，各族群發起「還我母語」運動；逐步地，鄉土語言教學、母語認證展開，促使母語教育，在二００­一年，正式列入九年一貫課程當中。

板橋國小校長 姚素蓮：我們的學生當中，有人是在家裡，父母親還會教他閩南語，然後他到學校他就不學閩南語，他學客家話，所以現在這樣的多元是對的。

語言，不只是溝通的工具，它更承載著各個族群的歷史與文化內涵；語言能多元發展，代表的，正是一個社會的開放與進步。

紀穎如 吳帛勳 台北報導

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