麗華老師的幸福讀報036-怎樣指導孩子做剪報：修訂版本之間的差異
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==3.幸福茶香== | ==3.幸福茶香== | ||
| − | 3-1 | + | 3-1 指導時可從學生喜歡的版面開始，例以兒童園地開始，先畫重點，美詞佳句，口頭分享，然後再寫心得，一段時間後再進行更深一層的造句、分段大意設計問題等作為閱讀後的延伸。 |
| + | 3-2 孩子之間作品的互相觀摩可以激盪出更多的學習熱忱，適當的表揚，則讓孩子更充滿自信。 | ||
| + | 3-3 能善用時間的人，必能掌握自己努力的方向。 | ||
| + | 3-4 能靜才能學習，語文是在點滴播種中見成果。 | ||
==4.幸福彩虹== | ==4.幸福彩虹== | ||
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2020年8月9日 (日) 20:43的修訂版本
目錄 |
1.幸福奉學
每天報紙送到教室，丟著真是浪費 教室隨時都有剪下來的文章。 人人都 有一本剪貼簿。 讓孩子有事沒事就來剪報。 讓孩子隨時都有事做，沒有時間搗蛋。 期末集點數獎勵。
...陳麗華
2.幸福分享
3.幸福茶香
3-1 指導時可從學生喜歡的版面開始，例以兒童園地開始，先畫重點，美詞佳句，口頭分享，然後再寫心得，一段時間後再進行更深一層的造句、分段大意設計問題等作為閱讀後的延伸。 3-2 孩子之間作品的互相觀摩可以激盪出更多的學習熱忱，適當的表揚，則讓孩子更充滿自信。 3-3 能善用時間的人，必能掌握自己努力的方向。 3-4 能靜才能學習，語文是在點滴播種中見成果。
