「麗華老師的幸福讀報042-怎樣把讀報變成服務學習」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2020年8月9日 (日) 20:37‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,543 個位元組）（-3）‎
（目前 | 先前） 2020年8月9日 (日) 20:37‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,546 個位元組）（-2）‎
（目前 | 先前） 2020年8月9日 (日) 15:48‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,548 個位元組）（+40）‎
（目前 | 先前） 2017年11月18日 (六) 20:29‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,508 個位元組）（-6）‎
（目前 | 先前） 2017年11月18日 (六) 20:29‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,514 個位元組）（+1）‎
（目前 | 先前） 2017年11月18日 (六) 20:29‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （1,513 個位元組） （+780）‎
（目前 | 先前） 2017年11月18日 (六) 20:24‎ Birdd（對話 | 貢獻）‎ . . （733 個位元組） （+733）‎ . . （新頁面: ==1.幸福奉學== 讀報不只是教室靜態的活動也可以是動態的服務學習把學習的教室延伸到低年級的教室由學生來當一個真正讀報的主人 .....）

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