檢視自然與生活科技能力指標-科學與技術認知的原始碼

[[自然與生活科技能力指標-分段能力指標]] 查詢

2.科學與技術認知

第一階段(國小一至二年級)

認知層次

2-1-1-1運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化。用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。

2-1-1-2察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並練習如何去操作和進行探討活動。

認識常見的動物、植物

2-1-2-1選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察，並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。

現象及現象變化的觀察

2-1-3-1觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因。

2-1-3-2製作各種不同的玩具，體會「力」有多種，力可使物體動起來，或使物體振動發出聲音。

認識家用的科技產品

2-1-4-1認識與使用日常家用產品(含傳播設備、交通工具、安全設備)。

第二階段(國小三至四年級)

認知層次

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。

認識動物、植物生長

2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。

2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。

認識物質

2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。

2-2-3-2認識水的性質與其重要性。

認識環境

2-2-4-1知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述天氣。發現天氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色。

2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性。

交互作用的認識

2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的瞭解，再藉此瞭解來著手改進。

認識常見的科技

2-2-6-1認識傳播設備，如錄音、錄影設備等。

2-2-6-2認識運輸能源(如汽油)和運輸工具(如火車頭、車廂、軌道)。

第三階段(國小五至六年級)

認知層次

2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。

認識植物、動物的生態

2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。

2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。

2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有不同。

2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。

認識物質

2-3-3-1認識物質的性質，探討光、溫度、和空氣對物質性質變化的影響。

2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生鏽)等，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象。

2-3-3-3探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。

2-3-3-4認識促進氧化反應的環境。

認識環境

2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的規律變化。

2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風的興衰。

2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因。

2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用。

交互作用的認識

2-3-5-1知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。此一知識可應用於保溫或散熱上。

2-3-5-2藉製作樂器瞭解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等，知道樂音和噪音之不同。

2-3-5-3瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，瞭解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。

認識常見的科技

2-3-6-1認識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)。

2-3-6-2認識房屋的結構與材料。

2-3-6-3認識資訊科技設備。

第四階段(國中一至三年級)

認知層次

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。

認識植物、動物的生理

2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。

2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。

認識環境

2-4-3-1由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象。

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。

2-4-3-3探討臺灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。

2-4-3-4知道地球在宇宙中的相關地位。

認識物質

2-4-4-1知道大氣的主要成分。

2-4-4-2探討物質的物理性質與化學性質。

2-4-4-3知道溶液是由溶質與溶劑所組成的，並瞭解濃度的意義。

2-4-4-4知道物質是由粒子所組成，週期表上元素性質的週期性。

2-4-4-5認識物質的組成和結構，元素與化合物之間的關係，並瞭解化學反應與原子的重新排列。

2-4-4-6瞭解原子量、分子量、碳氫化合物的概念。

交互作用的認識

2-4-5-1觀察溶液發生交互作用時的顏色變化。

2-4-5-2瞭解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物。

2-4-5-3知道氧化作用就是物質與氧化合，而還原作用就是氧化物失去氧。

2-4-5-4瞭解化學電池與電解的作用。

2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。

2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。

2-4-5-7觀察力的作用與傳動現象，察覺力能引發轉動、移動的效果，以及探討流體受力傳動的情形。

2-4-5-8探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。

「能」的觀點

2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。

變動與平衡

2-4-7-1認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。

2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。

認識常見的科技

2-4-8-1認識天氣圖及其表現的天氣現象。

2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。

2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。

2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。

2-4-8-5認識電力的供應與運輸，並知道如何安全使用家用電器。

2-4-8-6瞭解訊息的本質是意義，並認識各種訊息的傳遞媒介與傳播方式。

2-4-8-7認識房屋的基本結構、維生系統及安全設計。

2-4-8-8認識水、陸及空中的各種交通工具。

[[Category: 自然與生活科技能力指標]]