親師溝通-birdd親師通信

老師您好：
    孩子在學校，能聽孩子傾訴、伸張正義的使者就只有老師您，畢竟這是一個成長

的小團體。昨天放學看她一臉臭臭的，細問之下知道了些大概，能解開孩子心結也只有 您這位正義的領導者，因為孩子們私下仍會討論誰好、誰不好，包括長輩他的點點滴 滴。我也曾代過課（中短代）所以知道當老師的難為，讓我深深佩服，現今當老師真的 不輕鬆。昨天我讓孩子心中有不平親自去找您說，我告訴她：「你先問老師有沒有空， 有沒有心情，因為你有一些話要跟老師說，如果沒有空，你待會兒等老師有time才去找 老師，先觀察老師的臉上表情（教孩子察言觀色）。」就這樣我讓他去說了，說回來我 告訴她，妳（孩子）講的不好，不要把爸媽搬上台面（我爸說、我媽說……）免得讓老 師左右為難，而有人情的壓力，一切處理都沒有偏私。她告訴您後心情好多了，仍很心 服的願意寫20次的服從抄寫，教育孩子是希望她快樂積極成長，解開心結就能快樂。在 此感謝您，孩子在您的領導下進步很多，浪費您寶貴的time聽我這囉哩叭唆的母親囉哩 吧唆，我們一起努力為健康的下一代教育，而不是把這教育的重責大任丟給老師（您） 或家長單一方面，而是一起用心（學校與家長）這樣會比較完美。

                             2006/05/03  很感動吧！！……..哈 珍.

====老師的回信===
如如媽媽您好：
收到信的當天早上，正在改作業。由於考試快到了，孩子要訂正的作業特別多，家如

在此時跑到我身邊，臉上洋溢著慣見的可掬笑容說：「老師，我媽媽有寫信給您！」我 喔了一聲，好奇的打開聯絡簿一看，「哇！寫了滿滿的一張紙呢！」細讀完信，除了您 信中提及的感動外，精神指數也大為提高，(在這個夏日，老師改作業，精神難免容易 昏沈)，因此還伸展起身子吆喝了一聲，惹得小朋友好奇的轉身笑看著老師怎麼了？

我望著您寫於日曆紙上背面的錯落線條，心情也跟著起伏，且不免猜想著：您為何要

拿起筆告訴我您的心情，而不是口頭上簡單的說一說就好，我還好奇您寫信時究竟是怎 樣的心情，究竟是寫寫停停還是一氣呵成呢？而我則想說：這種親師之間對話的感覺實 在很好，無論彼此觀念是否一致，最重要的是彼此真誠的分享與交流。

現在當老師，如您所說的─難為，謝謝您能感受我們的感受。我很喜歡與贊同您的處

理方式：心中有不平應親自找老師說，不要把爸媽搬上台面，如此可能造成老師左右為 難，處理有所偏私，從老師的立場來說：信任與獨立，都是孩子成長茁壯所應學習的課 題。因此家長應先教育孩子「信任」老師，相信老師能夠處理得公平合理(若萬一處理 不妥，我贊成家長與老師進一步溝通，因為老師仍可能處理得不夠周延)，並讓孩子勇 於面對問題、反應問題，並且試著處理處理它、解決它。也因此，我認為您在這個過程 中，其實已經給孩子很好的教育，您不但是孩子的好母親，也是孩子的好老師。

聆聽學生的聲音，本來就是老師的本分。上週三家如來跟我訴說事情原委時，我正在

午睡，您來信的稱讚讓我高興，其實更讓我捏了把冷汗，當時我若是說：「等一下再 來，我正在休息」，或許感覺又不一樣了。這也讓我對「聆聽孩子聲音」有更多的的體 會，謝謝您！

由於老師所面對的通常一群學生，因此對於每一個孩子的瞭解其實都是很有限的，也

因此在處理問題時，盡善盡美只是一種理想，為人師者只希望能盡量的接近它。因此， 老師的確需要如您所說的：真誠相待、一起用心，這樣會比較完美。

最後  感動您的囉哩叭說：）
敬祝  闔家安康                                   進宗 2006/05/09