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感動狗狗師生的愛、關懷與學習18 2003年03月31日獻慶和進宗老師下午參加了[資訊種子學校]座談，與各校的老師分享自己在資訊融入教學上的想法與做法，由於我們自稱為「感動狗狗」，因此特別在要報告「聽、說、讀、寫」語文活動這個主題的做法之前，還特別的說了一段話：「…這兩個關鍵的因素，對於我們活動的一些進行時的思維與做法，起了蠻重要的作用。首先我們要跟各位報告的是『關懷思考』，…升上四年級時，我們把關懷的對象由外而內，我們開始反向思考：怎樣在做學習活動的時候，小朋友能夠確實來關心自己也關心別人，…所謂的關心別人具體的做法就是我們的分組，…在上學期的時候，我們設計了一個互助關懷的系統，…」 很諷刺的是當日在報告中強調「關懷價值」的狗狗老師在隔天來到學校後，小朋友立刻兵分二路(智班的找進宗老師；仁班的找獻慶老師)的分別向進宗老師與獻慶老師報告老師昨日下午不在時，[隔壁班的人]是如何如何…，於是兩位老師便臨時將兩班的小朋友統統集合起來，訓斥與說明了一番，進宗老師先說：「…聽說兩班有衝突，而有衝突是正常的，就是因為彼此有接觸，才有所謂的[好]或[不好]，但我們要注意的是否一直往「不好」的方向發展！我們回想看看，為何我們能夠獲邀參加聖心所舉辦的「0329為礙鬥陣走」，那是因為兩班的老師能夠彼此合作無間，兩班的同學能夠在一起分組學習，有了足夠的資源才能夠如此…」 獻慶老師接著說：「…從我們一出生到離開人間，我們都在跟自己、也跟別人比賽，我先不講你跟自己比賽，就來講你跟別人比賽，同學之間有沒有在比賽，如果你沒有在比的話，那你就沒有羞恥心，例如：同學都考個八、九十分，那你只考個一、二十分，卻一點都不覺得丟臉，那我跟你說，你這樣要好好檢討，所以我們人活著就開始在比賽，那我現在要跟你講比賽的意思是什麼？比賽是要給你進步的機會，今天仁班看到有人在練跳舞說：練什麼跳舞？真無聊！如果你是這種人，那你沒有比賽資格，同樣的道理，今天仁班跑步跑得比我們班還快呢！你說：哼！有什麼了不起，他們作弊啊！你看…你所看到的都是人家因為做了什麼動作、事情才會得到勝利，你為什麼不反過來想想看，人家為什麼會得到勝利，一定有..我的努力不夠，所以比賽的意思是要去讓你看到別人的優點，不是要讓你去看到別人的缺點，今天我們四年級兩班合在一起小組合作的時候，除了學習別人的優點外，我們其實都是在和其他人、其他組比賽，目的是希望透過比賽讓你了解自己的缺點在哪裡，不是要讓你知道別人的缺點在哪裡，好！那為何昨天的爭執會發生，因為你們根本不懂得比賽，不會欣賞人家的優點，你們欣賞的地方是在：『我做得到你做不到，我比你行！』…，你們沒有想到說：『他做得好，我要做得更好！』我要做得比他好，不是要把他比下去，如果你想到的是你要把他比下去，那麼你就只會去看對方的缺點，…」 接著進宗老師請內心忿忿不平的、或覺得受到委屈的同學一一站起來講出自己的心聲後說：「…你們現在站起來的每個人可能都覺得自己很委屈，其他人比較沒有那麼委屈，如果你是這樣想，那我要罵你，不是因為你不應該這樣想，而你會這樣想也是正常的，雖然這是正常的反應，但是我要跟你說，我覺得你們很可憐，可憐在哪裡，可憐在你們叫做『感動狗狗』，我問你：你們都只想到自己對，就算真的是你對好了，你為何會生氣？因為你覺得你有道理所以你會忿忿不平，對方很沒有道理，…這個人是誰？是感動狗狗裡面的人，你們唱過感謝，感謝什麼？感謝裡面有一句叫做什麼？…老師不是說(遇上)沒有道理的人我們就要委屈自己，而是你有沒有一絲絲的念頭想過：『他是我的同學』，你們剛剛在跟我說的時候，你(心裡)有沒有原諒或寬赦？你們不是，你們跟老師說他如何如何的時候，讓我感覺這個「他」好像跟你一點感情也沒有，我要罵的是這一點！…今天坐在這裡的，都是相處很久的，你可以很生氣，你也可以找對方講清楚，可是我只問你：『你有沒有記住他也是你的同學？』『同學』這兩個字，我現在唸一下姿姿的信，你想看看今天是不是很像這樣的情況：…雖然我常常沒有跟你玩，可是我們當同班同學能不關心你嗎？我現在用這句話來問你們，你們是四年級的感動狗狗，你們有互相關心？關心就是要在困難痛苦的時候，才知道你們號稱感動狗狗是真的還是假的，我說你們可憐就是你們感動狗狗已經一年多了，可是你有比別人了不起嗎？沒有，完全沒有，感動狗狗跑到哪裡去了？如果感動狗狗在這裡，他除了讓你覺得有道理而生氣之外，感動狗狗在這個時候會跟你講哪一句話，你自己可以想想看。當你覺得你受委屈的時候，感動狗狗會講說：「你很有道理，趕快去找他們，太可惡了他們」，感動狗狗會講這樣的話？還是感動狗狗會跟你：「就算你有道理，你受委屈…」，你們這樣叫做什麼？叫做「得理不饒人」，老師罵你們，不是說你們不可以把感覺說出來，問題是你只會生氣而已？我剛剛請你們起來講，…你能不能做到：「老師我覺得我很有道理，但是我不要再講了！這件事情我覺得我(要)原諒，為什麼？因為他是我同學！簡單說，在世界上不能只是看有沒有道理而已，我們在讀書做事時，都要用頭腦想，有條有理，但是有條有理還不夠，很多時候還要用情感去看對方，一年多了！你們都沒有認真的要把感動狗狗留在心裡，你們都是用嘴巴講的而已，你們沒有做到耶！如果你真心的想要把感動狗狗留在心裡，那麼我今天就是要罵你們，因為你們做得還不夠，想像一下感動狗狗看到你們昨天的樣子，先不要誰對誰錯，當你們因為覺得自己很有道理就做出那樣的行為時，在你心裡的那隻感動狗狗會希望看到這樣的行為？…當你在區分班級.同學.你我時，你自己要想清楚，當然不是說你不可以批評別人，可是你的批評出發點是為什麼？我批評你、我打你是因為我關心你，那我同意。…你回想昨天或是過去，你去講對方的時候是因為關心他而說，還是因為你很生氣，…如果因為這個同學我太喜歡他了，我一定要跟老師講，還是這個同學太可惡了，我很想揍他？…」 狗狗老師請同學們回想一下當初在生氣的時候，有過「他是我同學」的念頭的站起來，結果都沒有人站起來。狗狗老師接著說：「我跟你們講，你們這樣子是正常的，可是是不夠的，所以我們在一年多前才創造感動狗狗，來補充這一個部分，不只是你們，老師也在學，…一年多了，你們回去真的要好好的想一想…」 最後狗狗老師問這些同學：「願意繼續跟他們做好朋友、願意原諒同學的到前面來。」 我看著這些生氣的小狗狗的臉上，似乎沒有得理不饒人的憤慨，也沒有委屈的表情，他們似乎真心的願意和解，不是因為是非不分，而是因為學習寬赦、原諒的態度。 很巧合的，小感動狗狗的衝突始於校慶的表演活動，四仁自發性的主動要在校慶園遊會時表演，然後四智跟進，並因此中間發現了摩擦與誤會。經過狗狗老師開罵之後，四智的一位同學跳槽到四仁擔任舞蹈的顧問，而兩班的學生也在園遊會的卡拉OK處表演的有聲有色，應頗受當日觀眾的好評(因為我看到他們表演時，觀眾蠻多的也看得蠻入神的)。而在校慶結束後大約二、三個星期，已經退休的吳老師來學校，我們在聊天時說四年級蠻活潑的，校慶還自己要求上去表演舞蹈，由於舞蹈正是吳老師的專長，便請小朋友到活動中心跳給吳老師看，表演完後我好奇並請求他們老實的跟我說：當日被老師罵後，彼此之間的互動如何？記得他們是七嘴八舌的告訴我：「現在的感情好得很！」 我不知道他們是不是要說好聽的話給老師聽，或許連他們也不清楚吧！但我仍然希望所有的感動狗狗師生彼此之間不是不會爭執、批評與誤會，而是遭遇這樣的問題時，能夠多一點關懷與寬恕之心，在生氣的時候能夠得理且饒人。 |