[美國朋友]課程─教學評量設計

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教學評量指發展評鑑工具，以檢核學生的學習結果、瞭解學習者是否達成表現目標。至於整個教學設計方案（教學計畫）的評鑑可採形成性與總結性的評鑑，前者旨在提供修正與增進教材所需的資料。設計者可採評鑑者與學習者一對一的評量訪談方式，瞭解學生對教材的看法。或將教材對6至8位學習者所組成的小組進行教學測試，以蒐集學習者使用教材、所需協助等方面的資料，並據以修正教學設計。總結性的評鑑則在檢視整個教學系統的效能，評鑑者或小組主要蒐集教學系統是否有效、可信、具有重要教育成果、且其成果有複製可能的證據，以決定該系統是否適於廣泛地推廣。

本課程之教學目標較偏重情意，因此採問卷(註一)與觀察(註二)方式評量。

註一：詳見89學年[美國朋友]行動研究第21─26頁。

註二：雖然因為時間因素，我們和美國朋友之間並沒有很頻繁的聯繫，但我想，學生們應該還蠻在乎我們的美國朋友的，因為我們班在做聖誕節的教室佈置時，幾位班上的小男生在一些小卡片上寫上了：「祝美國朋友、老師、同學，大家聖誕快樂！」、「美國朋友，I O U」，由此，我發現還是有些學生蠻在乎美國朋友的(baby)；另外，baby跟我說，小朋友問她：美國朋友他們叫[肯塔基](他們來自Kentucky州)，那我們是不是叫做[麥當勞]，還有一些小朋友問我：[老師，我們為什麼不要坐飛機到美國？他們的眼睛為什麼是綠的？]。;週三下午，小朋友帶她的姑姑到教室來，向他介紹美國朋友寄來的禮物。(bird)