[美國朋友]課程─教學媒體選擇與設計

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系統取向的教學設計強調教材或教學資源的選擇與發展為設計工作中重要的部分，且需與學習需求、目標、學習者特質、傳遞系統的媒體特性等互相整合。教學媒體與教材設計即根據教學計畫中的具體要求，將教學內容與方法等轉換為印刷、視聽媒體、電腦網路等教學訊息的設計。

根據以上要旨，就[美國朋友]教學媒體選擇與設計分析如下：

一、學習任務因素

跨越空間：由於[我們的美國朋友]的學習目標、學習內容離不開[美國]。(我們可以邀請在台灣的美國人與學生接觸，不過他卻無法告訴你，現在你們那邊有沒有下雨)。

二、學習者因素

真實的呈現：根據戴爾經驗之塔理論，位於塔中層的視聽教具，較語言、視覺符號更能給學生提供較具體和易於理解的經驗，它又能衝破時空的限制，而網際網路不但具備視聽效果，此效果是互動的。(我們唱歌祝美國朋友聖誕快樂，然後Tina老師也有了回應，祝福我們)。

三、教學管理因素

運用科技媒體的能力與環境：本校電腦硬體環境優良，電腦技術人員.教師能力充足。

四、經濟因素

已有電腦.網路…等設備，不需添購任何設備即可進行。

五、各種因素的綜合考慮

綜合以上因素，利用多媒體電腦與網際網路的便利與經濟，成為此課程設計最重要最依賴的媒體選擇。