【感動狗狗教師的學習、關懷與合作之教學信念】
頂六國小/徐進宗/20081105於中正大學
一、教育鬆綁的契機
二、(教師VS學生)[關懷的學習]與[學習的關懷]之課程設計
l
關懷的學習(90學年)：知識-理解-感動-行動
l
學習的關懷(91學年)：在關懷的園地裡，培養自己的能力
實例：主題式學習架構圖 聖心關懷之旅設計說明及省思
l
感動電池之歌-讓廢電池回家、讓智障兒有家
2004
2005
2006
2007
2008
愛心園遊會
l
主軸式課程計畫(主軸式)
三、(學生VS學生)合作關懷小組運作
l
小組合作的內涵-合作的價值.小組的組織運作的重要性
附註：原來小組的形成，常常是為了[個體]學習所需，但是當小組組織起來的時候，其實它本身也已經是一個個體，且[個體]小組與[個體]小組本身又形成[大組]，此大組本身也是一個個體，而所有個體都有其思考與的運作模式，教學者有必要進一步正視之。
l
小組合作的盲點與省思-小組效能與個人成就
附註.常常我們希望合作的目的是希望每個成員，在小組中學得更多、更好，但每個孩子卻常常是帶著[自己的]能力走出去的。因此彼此之間可能造成矛盾或衝突。
l
感動狗狗合作關懷小組三內涵-合作(學習)、關懷(人文)、小組運作(組織運作)。
實例：合作關懷小組座位表(電腦教室) 小組運作的想法與具體做法
小組運作包含四個方向：
實例：小組成效、個人成效(實際作品)、小組運作、個人在小組運作
四、(老師VS老師)感動狗狗班群教師目的
l
兩個(以上)老師共同經營一個班群，讓每個孩子得到2個以上的老師。實例：感動狗狗聖心之旅行前考察回程討論 (真愛奇蹟)
l
個人與校園文化的限制：我們認知到每個老師各有所長但並不全能，偏偏我們的校園文化難得讓我們進一步認識身邊的同仁、好友老師，進而彼此了解、學習─教學相長。
五、(感動狗狗)教師核心價值
l
每個地方的學生都需要老師。
實例：蘭嶼雅珠老師之堅持到底。(2003-2004)
l
狗狗學生的一封信(給狗狗老師)：身為一代感動狗狗的我，沒有忘記狗狗的生日，畢業後就沒有再看過感動狗狗了，超超超想你們的…Miss不可以忘記我喔！我也不會忘了繼續帶著狗狗的精神一直走下去，我們班上很多人都知道”感動狗狗”囉！
l
狗狗學生的一封信(給感動狗狗)：畢業兩年多勒，時間好快(?!)我們都老了，哈，未來的路還很長，一起加油吧！！在未來的日子裡，一起努力、一起成長，一起幫助需要幫助的人吧！生日快樂唷 Forever …育勳
我雖然已畢業了！但我永遠永遠不會忘記「認真學習、用心關懷」∼∼育暐哈∼∼生日快樂
l
狗狗老師對狗狗學生的期待(往日重現)：…我們需要一首歌，一首[感動狗狗之歌]，這首歌要種植在孩子的身上，因為孩子們終究要離開教室，進入社會。屆時社會的百態，或許使他們不再如兒時般的純真、善良，但如果能夠有一首歌曲，一首在他兒時感動過的歌曲，在他長大後的某年某月的某一天響起，那麼也許能夠讓他重新回到那個時空，重新回味當時的美好回憶與價值，進而促使其重新思考，他未來的路應該如何走會比較好。
六、 狗狗老師的自我期許教育樂章
l
教育樂章：賀老師對我一生影響深遠，更影響許多人。賀老師或許自以為，他一生有大半歲月虛擲了，他一直在創作交響樂，看似可能迅速成名或致富，甚而名利雙收。可是賀老師並不富有，也不出名，小鎮以外知道他的人不多，他可能因此認為自己失敗了，那麼他就錯了，他的成就遠超乎名和利，環顧四周，沒有一個人不受您影響，正因為有您，我們茁壯成為更優秀的人才，賀老師我們就是您的交響樂，我們就是您作品中跳躍的旋律和音符，我們是您生命中的樂章。…引自[春風化雨1996影片內容]
l 教育者：好幾年了！我已奉獻了許多青春了，也許我在教育界的日子也不會太多了。此時此刻，撫今追昔，我難免會有許多複雜的感觸。於是，我想到當我離開教育界時，我希望我可以毫不羞赧地稱呼自己：「教育者」三個大字！
附註：…改自一個自稱為台灣[奉獻者]的話，原文為[十九年了。我已奉獻了全部青春了，也許我的來日也不會太多了。此時此刻，撫今追昔，我難免會有許多複雜的感觸。於是，我想到當我離開人間時，我希望我的親友們在我的墓碑上刻上什麼字？我覺得自己已可以毫不羞赧地要求刻上：「奉獻者」三個大字！
